Partenerii de la Universitatea Masaryk din Brno în vizită de monitorizare la USARB în cadrul proiectului T4GREEN
În data de 23 iunie 2026, Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți (USARB) a găzduit vizita de monitorizare a activităților de pilotare desfășurate în cadrul proiectului T4GREEN ,,Transformarea educației cadrelor didactice pentru tranziția verde și digitală în Armenia și Moldova”, din cadrul programului Erasmus+, realizată de partenerii europeni de la Universitatea Masaryk din Brno (Cehia).
Vizita a fost axată pe monitorizarea procesului de implementare a curriculumului revizuit și integrarea dimensiunilor verzi și digitale în programele de formare a viitorilor profesori la unele unități de curs care vizează educația incluzivă.
Vizita a debutat cu o întrevedere cu administrația USARB, o sesiune de prezentare a participanților și a echipei de implementare a proiectului T4GREEN, urmată de explorarea spațiilor de educaționale și de cercetare ale Universității.
Ulterior a avut loc prezentarea unităților de curs revizuite în cadrul proiectului T4GREEN la educația incluzivă. Au fost discutate rezultatele învățării, obiectivele cursurilor, metodele de predare și evaluare utilizate, precum și resursele educaționale digitale integrate în procesul de instruire.
Un accent deosebit a fost pus pe integrarea principiilor dezvoltării durabile și a competențelor digitale în activitățile didactice. Reprezentanții Universitatea Masaryk din Brno au analizat exemple de sarcini cu tematică verde, instrumente digitale utilizate în evaluare, elemente de învățare mixtă (blended learning) și activități colaborative implementate în cadrul cursurilor pilotate, axate pe educația incluzivă.
În cadrul vizitei, partenerii europeni au asistat la prezentarea proiectelor elaborate de studenți, care au demonstrat aplicarea conceptelor verzi și digitale în contexte relevante pentru educația incluzivă, sub ghidarea doamnei Tatiana Panco, conferențiar universitar la Catedra de Științe ale Educației.
De asemenea, a fost organizată o sesiune de discuții cu studenții, în cadrul căreia au fost analizate experiențele acestora privind participarea la cursurile pilotate, nivelul de implicare, utilizarea instrumentelor digitale și relevanța conținuturilor orientate spre educație incluzivă.
Activitățile au fost realizate în cadrul unității de curs „Dezvoltarea școlii incluzive”, iar proiectele au fost prezentate în contextul unității de conținut „Organizarea procesului educațional din perspectiva educației incluzive”, fiind orientate spre următoarele teme:
- Activități extracurriculare cu tematică ecologică pentru sensibilizarea elevilor privind protecția mediului;
- Parteneriate comunitare pentru implementarea proiectelor de educație ecologică și dezvoltare durabilă.
În cadrul procesului de îmbunătățire continuă a curriculumului programului de master Managementul Educației Incluzive și în concordanță cu obiectivele strategice privind tranziția verde și digitală în educație, unitatea de curs Dezvoltarea școlii incluzive, predată în semestrul al II-lea al anului I de studii, a fost revizuită. Aceste actualizări urmăresc să pregătească mai bine viitorii lideri educaționali cu competențele necesare pentru a răspunde provocărilor educaționale actuale prin practici didactice incluzive, sustenabile și susținute de tehnologiile digitale.
Curriculumul revizuit își păstrează structura fundamentală și obiectivele academice de bază, integrând în același timp o serie de dimensiuni noi care reflectă atât transformarea digitală, cât și responsabilitatea față de mediu. Aceste modificări sunt aliniate politicilor naționale și agendelor educaționale globale, precum Agenda ONU 2030 și obiectivele UNESCO privind Educația pentru Dezvoltare Durabilă (EDD).
Modificări principale:
Integrarea disciplinei în programul de studii. Disciplina revizuită sprijină în mod explicit dezvoltarea competențelor legate de pedagogia digitală și responsabilitatea față de mediu. Prin accentuarea utilizării tehnologiilor digitale și a resurselor educaționale deschise, disciplina încurajează studenții să examineze critic și să redefinească practicile instituționale din domeniul educației incluzive. Integrarea principiilor sustenabilității promovează o perspectivă sistemică, determinând viitorii manageri să dezvolte școli incluzive care sunt conștiente de impactul asupra mediului și capabile din punct de vedere digital.
Consolidarea competențelor transversale și profesionale. Competențele noi sau accentuate includ:
- CP5: Implementarea strategiilor educaționale inovatoare și digitale adaptate diverselor contexte educaționale. Aceasta este în concordanță cu tendințele actuale privind învățarea mixtă și adaptivă, deosebit de relevante în mediile incluzive.
- CT6: Alfabetizare digitală, media și informațională, consolidând capacitatea studenților de a utiliza, evalua și crea conținut digital în mod responsabil – o competență transversală esențială în sistemele educaționale moderne.
Aceste competențe oferă viitorilor absolvenți instrumente strategice pentru implementarea unor practici incluzive relevante din punct de vedere tehnologic și responsabile social.
Revizuirea rezultatelor învățării. Absolvenții vor fi capabili să:
- aplice instrumente digitale și platforme colaborative pentru a sprijini învățarea personalizată și adaptivă;
- planifice și gestioneze medii educaționale incluzive care integrează principiile educației ecologice și ale dezvoltării durabile;
- reflecteze critic asupra rolului digitalizării în promovarea echității, accesibilității și inovației în educație.
Revizuiri la nivelul conținuturilor. Au fost introduse șase subteme noi pentru dezvoltarea competențelor relevante conducerii școlilor incluzive în contextul educației sustenabile și susținute digital:
- Utilizarea tehnologiilor digitale și a strategiilor verzi în școlile incluzive
- Principiile dezvoltării durabile și ale educației ecologice în planificarea curriculară
- Activități extracurriculare cu tematică ecologică pentru dezvoltarea conștientizării de mediu în rândul elevilor
- Utilizarea resurselor educaționale digitale în elaborarea Planurilor Educaționale Individualizate (PEI)
- Obiective de planificare strategică privind educația pentru dezvoltare durabilă
- Parteneriate comunitare pentru proiecte de educație ecologică și dezvoltare durabilă
Trei domenii principale sunt expuse transformării și revizuirii în cadrul proiectului T4GREEN – limbi străine, educație incluzivă și STEAM. Rezultatele așteptate reprezintă un plan pentagonal revizuit pentru programele de licență și masterat, precum și două programe de credite pe termen scurt bazate pe criterii moderne.
Coordonator instituțional al proiectului T4GREEN – dr., conf. univ. Valentina Prițcan. Mai multe detalii despre proiectul T4GREEN, găsiți pe site-ul oficial al proiectului: https://t4green.aspu.am/ și pe pagina USARB a proiectului T4GREEN: https://usarb.md/t4green/
Proiectul este finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin exclusiv autorului și nu reflectă neapărat punctele de vedere și opiniile Uniunii Europene sau ale Agenției Executive Europene pentru Educație și Cultură (EACEA). Nici Uniunea Europeană și nici EACEA nu pot fi considerate răspunzătoare pentru acestea.